💡 Méthode pour préparer les explications linéaires
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Préparer les explications linéaires
pour l'oral du bac de français
Comment bien vous préparer et réviser vos textes au mieux pour faire une excellente analyse linéaire le jour de l’oral du bac de français ? On va voir tout ça 3 étapes : d’abord quelques conseils pour aborder les textes en douceur, ensuite, comment réaliser des fiches efficaces, et enfin, on verra différentes activités pour les réviser seul ou à plusieurs.
Aborder les textes en douceur
Quand vous revenez sur les textes que vous allez présenter à l’oral, vous pouvez avoir un peu de difficultés à les redécouvrir au début. Vous vous demandez ce que vous allez bien pouvoir dire… Ne vous laissez pas impressionner, il y a quelques astuces pour vous aider à entrer dans l’analyse en douceur.
D’abord, en faire une lecture expressive. Ça tombe bien : la lecture compte pour 2 points à l’oral ! Autant vous entraîner dès maintenant. J’ai d’ailleurs réalisé une vidéo spécialement pour vous aider à préparer cet exercice.
Ce qui est intéressant avec cette lecture expressive, c’est qu’elle va vous aider à identifier les grands mouvements du texte. Par exemple, si on regarde la fable de La Fontaine « La mort et le bûcheron » : la première partie, c’est le narrateur qui met en place le décor. Ensuite, vous avez le monologue intérieur du bûcheron, et enfin, un dialogue avec la mort elle-même, qui débouche sur la devise citée par le narrateur.
Bon, de toutes les façons, on ne va pas se fonder uniquement sur la lecture expressive pour trouver les mouvements, on va donc se poser quelques petites questions très simples :
— Est-ce qu’il y a des liens logiques ?
— Où se trouve la ponctuation forte ?
— Est-ce qu’on peut repérer des phrases longues, ou au contraire, très courtes ?
— Est-ce qu’on change brutalement de temps ?
— Y a-t-il une organisation en paragraphes ?
— Si on a un poème, comment s’organise la métrique ?
Par exemple ici le lien logique « Enfin » coïncide avec le passage du passé au présent. Et on peut repérer un ensemble de rimes embrassées accompagnées de rimes suivies : on passe alors à un 2e mouvement…
Ensuite, une phrase très courte « Il appelle la Mort » annonce le début d’un dialogue, et on passe à des rimes croisées : c’est le début du 3e mouvement…
Enfin, on passe au présent de vérité générale, avec une grande phrase sur 4 vers, c’est un 4e et dernier mouvement.
Avec ces quelques questions, vous allez distinguer rapidement des éléments très simples que vous connaissez depuis le collège. Par exemple, les types de texte : d’abord une description, puis un récit, un dialogue (indirect), et on se rapproche enfin d’un type de texte argumentatif pour la morale de la fable.
On peut aussi penser en terme de schéma narratif. Chaque mouvement correspond à une étape du récit : situation initiale, élément perturbateur, péripéties, dénouement...
C’est d’ailleurs une chute surprenante ici : au lieu de dénouer l’intrigue, on retourne à la situation initiale : le bûcheron repart avec son fardeau sur les épaules.
Si vous travaillez déjà avec Mediaclasse, vous avez certainement reconnu la première grille de lecture de ma méthodologie du commentaire composé : l’air de rien, vous avez déjà commencé l’analyse, exactement comme pour un commentaire classique ! Parfait : vous vous êtes suffisamment bien approprié le texte pour commencer votre fiche.
Réaliser vos fiches :
L'introduction
C'est justement le rôle de l'introduction de cadrer l’interprétation du texte, pour éviter de partir dans tous les sens. L’introduction fonctionne comme un entonnoir qui restreint progressivement le champ d’investigation : on part du contexte historique pour y situer le projet littéraire de l’auteur, et pour voir enfin comment notre texte y participe, avec ses spécificités.
Je vous conseille donc de toujours commencer par le siècle, puis de faire allusion à une notion générale qui relie l’auteur à son siècle (mouvement littéraire, courant de pensée, innovation dans un genre particulier, etc.) Et enfin, mentionner un élément qui illustre bien la pensée de l'auteur (une anecdote biographique, une citation célèbre). On en arrive alors naturellement au texte, et à sa spécificité dans le projet littéraire de l’auteur :
Au XVIIe siècle, les écrivains qui fréquentent la cour de Louis XIV à Versailles se font souvent moralistes : ils observent la société et souhaitent corriger les moeurs de manière plaisante. C’est ce que fait La Fontaine en utilisant le genre de la fable : les animaux vont lui permettre de mieux parler des hommes. Mais ici, c’est bien un homme, un bûcheron misérable, qui entre en conversation avec la mort elle-même. La Fontaine donne donc à cette fable une dimension particulièrement allégorique.
Maintenant qu’on est au plus proche du texte, la problématique va arriver très naturellement, comme une conséquence de ce premier regard naïf sur le texte. En fait, le raisonnement que vous auriez mené en trois grandes parties dans un commentaire composé, vous allez le mener en raccourci au sein de chaque mouvement, c’est donc important de l’annoncer très clairement.
Le but du jeu pour la problématique, c’est d’interroger l’articulation entre le fond et la forme. Par exemple ici, on a une fable surprenante et allégorique, qui fait réfléchir sur la condition humaine, voire même aussi sur les conditions de vie dans les campagnes à l’époque. Comme ça fait beaucoup de choses à dire, on va adopter une formule indirecte :
On peut alors se demander comment ce court récit, surprenant et allégorique, permet à La Fontaine de nous impliquer émotionnellement dans une réflexion philosophique plus profonde sur la condition humaine et la réalité de son époque ?
La problématique contient aussi implicitement tous vos axes de lecture, regardez :
> Une dimension allégorique et universelle.
> La préparation d’une surprise finale.
> Un registre pathétique fait pour nous émouvoir.
> Un réflexion philosophique profonde.
> Un récit à la fois poétique et dramatique.
> Le regard du fabuliste vise aussi la réalité d’une époque.
C’est un moment clé dans votre oral : à rédiger avec soin, à encadrer, à apprendre par cœur pour chaque fiche ! Si vous avez du mal à la rédiger, voici quelques conseils :
D’abord, prenez le temps d’identifier séparément la forme et le fond… Ensuite, regardez votre descriptif : l’objet d’étude, le parcours, et éventuellement, la problématique de votre prof, tout ça offre déjà un angle d’attaque… Enfin, si le texte est traité sur mon site, n’hésitez pas à vous inspirer de ma problématique, de mes axes de lecture et du raisonnement mené en conclusion.
Le découpage en mouvements arrive alors très naturellement comme un début de réponse. Le mieux, c’est de le noter sous forme de liste : ça vous donnera un peu de spontanéité à la fin d’une intro très rédigée, et vous pourrez aussi plus facilement vous adapter si jamais on vous fait passer sur un passage plus restreint de votre extrait.
(v.1-6) Décor et portrait pathétique du bûcheron.
(v.7-12) Monologue intérieur, désespoir du personnage.
(v.13-16) Dialogue avec la mort, et chute surprenante qui rétablit la situation initiale.
(v.17-20) Devise des hommes au présent de vérité générale.
Réaliser vos fiches :
L'analyse linéaire
Pour cette partie, on ne va rien rédiger : tout va apparaître sous forme de liste à puces. Il faudra seulement penser, à l’oral, à restituer les liens logiques : d’abord, ensuite, enfin. Par contre, on va bien rendre visible, à chaque fois, des phénomènes clairement cités, contribuant à l’interprétation du texte.
On va seulement proposer 2 analyses par mouvement, qui vont toujours dans le sens de votre interprétation. En fait, c'est comme un mini commentaire composé : on retrouve en raccourci la réflexion qui se trouvait en filigrane dans la problématique.
Par exemple ici, une première analyse peut servir à montrer l’émotion du lecteur et le registre pathétique. La forme des verbes insiste sur l’habitude et la durée, le rythme des vers est particulièrement lent. Le jeu avec les sensations participe au registre pathétique. Cette peinture de la souffrance du bûcheron dramatise le récit et prédispose le lecteur à une lecture tragique.
Ensuite, une deuxième analyse va faire ressortir par exemple la dimension symbolique et universelle de l’image : la vie n’est-elle pas comme un long chemin épuisant qui ne mène qu’à la mort ? Tout ça prépare donc parfaitement l’allégorie, l’effet de surprise final et la réflexion philosophique qui l’accompagne.
On arrive alors à un moment clé dans l’analyse linéaire : la transition d’un mouvement à l’autre. Pour faire cette transition, on va s'appuyer sur un élément clé du découpage en mouvements, par exemple ici le lien logique enfin coïncide avec le passage au présent et à des rimes suivies : la souffrance a progressé jusqu’à un seuil intenable, c’est bien un moment de basculement du récit.
Pour les autres mouvements, on suit exactement le même schéma : une ou deux analyses bien illustrées, qui reprennent toujours le même raisonnement, et une transition qui justifie le découpage en mouvements.
À ce stade, peut-être que vous vous demandez comment faire pour enrichir vos analyses. D’abord, c’est un peu une évidence, mais c’est très vrai : suivre en cours, c’est un gain de temps. Retenez des meilleures analyses de votre professeur de français, pour ensuite les réutiliser dans votre fiche.
Vous pouvez aussi utiliser Mediaclasse, de deux manières : d’abord, si votre texte est traité en vidéo, regardez-la en gardant un doigt sur la touche espace, et en prenant des notes. Sinon, entraînez-vous à appliquer les 5 grilles de lectures de ma méthodologie du commentaire composé. Même la conception du plan vous sera utile, pour formuler votre raisonnement, et en plus, ça vous entraînera pour l’écrit.
Une dernière chose, qui sera appréciée le jour de l’oral : de temps en temps, n’hésitez pas à placer une référence culturelle (peinture, sculpture, récit mythologique) en rapport avec votre texte. Pour ça, vous pouvez par exemple ajouter un petit encadré en marge dans vos fiches. Si la référence arrive à propos, ça peut vraiment vous faire gagner des points.
Réaliser vos fiches :
La conclusion
À l'oral, la conclusion va durer 1 minute, c'est donc très rapide. On se contente de répéter le raisonnement qu'on a mené tout au long du devoir : autant dire qu'on enfonce des portes ouvertes. Le plus simple, c'est de reprendre la problématique et de la répéter à la forme affirmative, en l'étoffant un peu.
Avec cette fable, La Fontaine développe un court récit en utilisant toutes les ressources de la narration et de la poésie, pour surprendre et émouvoir le lecteur. Au lieu de proposer un dénouement attendu, la chute de la fable remet le bûcheron dans sa situation initiale, illustrant parfaitement la morale de la fable.
Pour finir, vous pouvez prendre la première personne rapidement, pour dire ce qui vous a particulièrement plu dans ce texte, et ce sera l'occasion parfaite pour glisser une petite référence culturelle en guise d'ouverture.
J'ai particulièrement apprécié cette réflexion ouverte de La Fontaine sur la condition humaine. D'ailleurs, on peut certainement lui trouver des points communs avec le Mythe de Sisyphe, cet homme condamné par les dieux à rouler éternellement son rocher au sommet d'une montagne, et que Camus utilise justement comme une métaphore de la condition humaine.
Réviser seul
Maintenant que vous avez réalisé vos fiches, comment les mémoriser efficacement en vue du jour de l'oral ? C'est l'articulation de 3 activités qui vous permettra de réussir votre oral.
1) D'abord, une relecture active des fiches : on surligne les éléments importants, on ajoute des remarques au crayon, une définition de figure de style, etc. Vous pouvez aussi ajouter des encadrés pour faire des liens avec des éléments culturels, une sortie au musée, au cinéma, etc. La révision est vivante : c'est pour ça que c'est mieux d'avoir des fiches aérées : chacune va finir par acquérir sa propre personnalité.
2) Ensuite, s'entraîner à « fiche » à haute voix, devant un miroir, devant un arbre… Cet exercice vous oblige à trouver des tournures type, à devenir fluide, à baliser les passages importants. Pensez bien à vous chronométrer pour faire tenir votre discours dans les 10 minutes imparties.
Associez vos révisions à des perceptions, des ambiances, des lieux différents. N'hésitez pas à revoir vos fiches dans les transports, en marchant dans la rue, au parc, etc.
3) Enfin, restituer la fiche au brouillon : comme le jour de l'oral, vous pouvez garder le texte sous les yeux, ainsi que le descriptif, mais par contre, il vous faudra peut-être mettre vos fiches hors de portée pour ne pas être tentés d'y jeter un coup d'oeil ! On refait la fiche de mémoire, en laissant un blanc si quelque chose vous échappe.
À cette étape des révisions, donnez-vous l'autorisation d'oublier des éléments, c'est tout à fait normal ! D'abord, le jour de l'oral, vous ne pourrez pas tout dire, votre mémoire fera naturellement le tri, donc autant s'y habituer tout de suite. Ensuite, reprenez votre fiche, et complétez un par un les blancs de votre brouillon : vous donnez ainsi une attention particulière à chaque élément qui vous avaient échappé la première fois.
Établir un programme de révisions
Maintenant que vous avez toutes les clés en mains, vous êtes prêts à établir un programme de révisions. Le but, c’est de savoir exactement où vous allez, de vous fixer un minimum pour vous motiver, et un maximum pour vous rassurer et avoir cette sensation du devoir accompli. Je vous propose un programme de révisions en trois étapes :
1) Dans un premier temps, réaliser les fiches sur un court délai, par exemple, pendant les vacances, à peu près 5 fiches par jour. C'est déjà une première étape pour les mémoriser.
2) Ensuite, sur une plage de 2 mois, réviser chaque fiche deux soirs de suite, en alternant l'apprentissage, la répétition, la restitution par cœur des passages clés. Une astuce, pour y passer moins de temps, c'est de réviser 2 fiches en même temps. Vous verrez que plus vos textes seront différents (siècle, genre), plus leur rapprochement inattendu va favoriser votre mémoire.
3) Enfin, sur la dernière ligne droite, réciter de mémoire, à l'oral puis au brouillon, 3 ou 4 fiches par jour pendant une semaine.
Par contre, ne révisez pas le dernier jour, la veille de l’oral : c’est un effet bien connu de la mémoire à court terme : vous risquez de vous focaliser sur les éléments vus au dernier moment, et donc de faire un hors sujet.
Réviser à plusieurs
Dans un premier temps, il vaut mieux réaliser vos fiches par vous-même, c'est mieux pour vous les approprier. Mais ensuite, pourquoi ne pas les enrichir ou les discuter à plusieurs ? Discuter de vos fiches, c'est l'un des meilleurs moyens de préparer l'oral. Je vais donc vous proposer quelques activités pour travailler en groupe, en augmentant progressivement le niveau de difficulté...
1) D'abord, travailler uniquement l'accroche et l'ouverture en conclusion. Chaque participant prend son texte préféré, et après un temps de recherche en bibliothèque ou au CDI, présente une anecdote sur l'auteur, une citation révélatrice pour l'accroche, puis une référence culturelle pour l'ouverture. Le but du jeu, c'est de justifier à chaque fois le lien avec le texte choisi, et de convaincre les autres.
2) S'entraîner à justifier le découpage en mouvement de vos textes. Chacun tire un texte au sort, et prépare en 10 minutes un découpage, à justifier sur des marques précises du texte. Chacun présente son découpage avec le plus de conviction possible, en faisant à chaque fois ressortir les effets de surprise, le plaisir de la découverte linéaire du texte. Faites vivre aux autres votre propre aventure de la lecture.
3) Consolider ses problématiques : vous avez déjà préparé vos problématiques en amont, mais êtes-vous sûr de bien savoir les restituer ? Chacun prend au hasard une de ses fiches et la garde sous les yeux. Le but du jeu, c'est de reformuler spontanément votre problématique à l'affirmative, en 3 étapes : d'abord un regard naïf sur le texte, puis un axe de lecture qui creuse ou qui nuance, et enfin, l'intention littéraire de l'auteur.
4) Creuser une analyse : chacun donne un texte à son voisin. Après 10 minutes de préparation, développez à l'oral une analyse minimum, avec un procédé, un exemple, une interprétation qui illustre bien votre problématique. Terminez en reliant l'analyse avec votre propre intérêt pour le projet littéraire de l'auteur.
5) On peut enfin se rapprocher des conditions de l'oral, en simplifiant légèrement l'exercice. Chacun propose un texte à son voisin, qui présentera seulement une problématique et une seule analyse par mouvement. Ça va vous aider à sélectionner et à retenir les procédés les plus représentatifs du passage. Travaillez autant que possible sans vos fiches à cette étape-là, pour mieux mémoriser.
Si vous travaillez comme ça en groupe, n’hésitez pas à débriefer ensuite votre propre prestation, en partant du principe qu'il y a forcément quelque chose à améliorer. Mais pas besoin d’en faire trop non plus : il me semble qu’une simple autocritique est suffisante. Par exemple, pas besoin d’évaluer ou de commenter longuement les prestations de chacun : insistez plutôt sur les points forts de vos camarades : le plus important face à ce type d’examen, c'est de s'encourager les uns les autres.
S’approprier la méthodologie
Maintenant, le plus important n’est pas de suivre tous les conseils, mais surtout de mettre au point la méthode qui vous convient le mieux. N'hésitez pas à croiser les informations, prenez des notes sur d'autres sites ou d'autres vidéos éducatives… Compilez les meilleures pratiques, gardez ce qui est plus proche de votre manière de fonctionner. Parfois, vous serez plus sensible à une idée, selon la manière dont elle sera présentée.
Enfin, si vous révisez avec Mediaclasse, ne perdez pas de vue le cours de votre prof. Mes vidéos suivent un fil préconçu, avec un montage le plus dense possible, pour vous apporter un maximum d’informations. Mais c’est votre prof qui gère le cadre de travail, en fonction d’une véritable dynamique de groupe. Ses choix pédagogiques prennent en compte votre niveau et votre progression : c’est lui qui orchestre les révisions, Mediaclasse n’est qu’un complément.
Dernière chose : gardez votre confiance, vous avez déjà plein de compétences sans le savoir. Vous savez résumer un film, une série, vous savez les commenter, donner envie de voir, d’écouter un groupe de musique… Vous avez déjà écrit sur des forums, des réseaux sociaux… Ici, on va utiliser les mêmes compétences, mais simplement en canalisant les remarques vers un seul but : montrer ce qui fait à vos yeux l’intérêt du projet littéraire de l’auteur. Vous savez parler, vous savez argumenter, donc on y va en étant confiant, l’examinateur est là pour vous écouter.
Pour d’autres conseils méthodologiques, n'hésitez pas à explorer mon site www.mediaclasse.fr, je réalise régulièrement de nouvelles vidéos sur des points spécifiques, pour venir en aide aux étudiants… Si mon travail vous est utile et si l’occasion se présente, n’hésitez pas à vous inscrire et à vous abonner : c’est grâce à vos contributions que le site peut exister…
Bon courage et bonne réussite à tous !
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